每况愈下
我们都是人，尽管我们自认为有成年人的成熟，在关键时刻，我们有时也会做出错误决定。一个孩子完全崩溃时，在哪个教室都是令人不愉快的状态。但是老师（在家则是父母）必须小心不要用我们煽动性的回应延续这种情绪。请注意行为的一致反应比解决一个危机更好。
→提高音高或者音量（叫喊，尖叫）。
→显示威胁的身体语言，例如紧握拳头，眯起眼睛，抬高身体，或者向前冲的姿势。
→嘲笑或者戏弄学生，使用讽刺、辱骂或者让人蒙羞的评论，企图羞辱学生放弃他的行为。
→攻击学生的人格或者个性。
→制造无证据的指责。
→奖励不能接受的行为、贿赂。
→唠叨或者教唆。
→使用双重标准。
→将学生和兄弟姊妹或其他学生比较。
→引用以前的或者不相关的事情。
→把孩子归入一般范畴（孩子喜欢他与其他孩子都是一样的）。
→制造一个假设——任何假设——没有事实支持，例如，你可能给过他一个指令，但那不意味着他明白了你给出的指令。
同伴的力量和两分钟的警告
当需要变换一个活动的时候，给孩子一个两分钟的提示是一种好的行为练习。如果他抗拒或不顺从的话，找一个他的同伴来帮助他。同伴有时可以比成年人有更好的说服力。