然而在另一方面，学校既然为学校，总有某种文化为所有参与者所共享。这种共享主要集中在有关教育、管理和校园生活的某些默会假设方面。由于有这种共享文化，即便在其他方面存在很大的差异或冲突，学校组织也可以继续存在。值得注意的是，对教育、管理或校园文化的这种共享，有时是由于这些文化本身斑斓多彩而来的。如一个校园文化丰富多彩的学校更容易赢得人们的认同。只是这种认同/共享可能不是基于对具体规范或价值的接纳，而是基于对对方的尊重或对学校生活的信任。如你也许并不喜欢某项特定的活动，但并不妨碍你允许或乐见它的存在。由此可见文化差异的存在并不一定导致学校组织的解体，彼此各异的文化本身参与了共享文化的创建，因而也是学校组织文化必不可少的组成部分。事实上，共享的学校组织文化不但建立在多样性的基础之上，而且在根本上还建立在对立的基础之上。在学校组织中通常都存在着的主导/强势文化（strong culture）和非主导的其他亚文化之间的对立，以及教师文化/成人文化和学生文化的冲突，有时被看作是学校文化整合失败的见证，但更多的时候应被看成学校组织文化生生不息的源泉。