邓小平同志从马克思主义的唯物史观出发，在科学总结社会主义革命和建设历史经验的基础上，明确提出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”[24]。这一科学论断为确定社会主义的教育公平观奠定了理论基础。促进教育公平是社会主义教育的本质要求。
社会主义要解放生产力，发展生产力，也就意味着人的解放与发展。因为生产力是人改造自然的能力，人是生产力的首要因素。“生产力的发展和人的能力的发展从根本上说是一回事，生产力的发展同时也是人的能力的发展，就是人的发展。发展社会生产力的根本途径是促进‘个人生产力’水平的提高；个人的充分发展又作为首要的生产力推动‘社会生产力’的发展。”[25]因此，只有人的解放和发展才能达到生产力的解放和发展。这里所说的人的解放与发展，不是指哪一小部分人的解放与发展，而是指全体人民群众的解放与发展。要做到这一点，就必须大力普及义务教育，按照现代社会的要求，构建人人学习、终身学习的学习型社会，最大限度地保障每一个社会成员的教育或学习权利。因此，解放和发展生产力、促进全体人民的全面发展与促进教育公平，在逻辑上和现实中是完全一致的。