其次，改革学业水平考试的内容。
对学业水平考试最大的批评点是考试内容陈旧，需要改革。学业水平考试内容改革的基本原则是：保证学业水平考试内容规范与课程标准的内容标准相一致，而问题是，实际考试设计和考试内容改革、考试评价中，很少考虑到这一原则，也很少有考试真正遵循了这一原则。
学业水平考试内容改革要遵循“学业水平考试内容规范与课程标准的内容标准相一致”的原则，至少需要从以下五个方面实现与课程标准的一致：内容领域或主题一致性，知识深度水平适应性（或试题内容的复杂度），内容主题指向范围的对应性，内容主题或知识点的平衡性，知识的建构即依据学科的学习理论（如建构主义学习理论和社会建构主义学习理论等）开发学业水平考试。
再次，依据教育与心理测量标准命题与评价。
我国各省市学业水平考试命题几乎没有考虑过教育测量学原理的基本要求，突出表现在：试题编制时，不考虑测量目标及其行为目标或认知要求；评分的依据没有按照学科能力的表现程度赋分，使得分数不具有可解释性；组卷主要考虑的是内容领域或主题知识的分配，而没有以学业标准为依据，没有考虑测量目标和每个目标相应的行为目标或认知要求的比例。