二、倾听学生的深层意思
在人际沟通过程中，听取信息的速度往往比表达信息的速度更快一些，因此人们很快能听到对方的话语，但是却不一定能很快懂得对方话语的深层意思，这时急于表达自己的想法，就可能产生沟通的误会。换言之，“听”比“说”更需要人们的耐心和良好心境，因此做到“善于倾听”比“善于表达”的难度更大一些。
对师生沟通而言，倾听需要教师的耐心，用心为之，真正关注学生的心声，听懂学生的“话外音”，即学生想表达的深层意思，而不能应付了事。倾听往往不是沟通的最终目的，倾听是为了更好地了解学生，理解学生，为了教师能更准确、更清晰地向学生表达，从而达到有效沟通。如果教师对学生的倾听只是表面应付，而不是用心为之，并不愿意用时间真正关注学生的想法、意见和建议，那么这种倾听方式就必然失去其应有的价值。
可见，教师对学生倾听要关注学生话语的实质内容。事实上，教师与学生进行沟通的形式并不是关键，关键在于教师是否愿意花时间与学生沟通，以及是否用心倾听学生的心声。