2017年9月24日，为健全立德树人系统化落实机制，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生四个关键能力培养，其中对培养学生合作能力的内涵表述为“引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范”。这与本项目构建的学生社会情感能力的内涵具有内在的一致性，反映出本项目的实施回应了当前基础教育发展的重要问题，把握了全面深化我国基础教育综合改革的方向。
关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向。在教育领域，越来越多的教育工作者达成了这样的共识：社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育，是促进学生整体素质全面提高的一种教育。社会情感教育作为教育的有机组成部分，是培养学生社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们学会建立个体与自我、他人、集体的适当关系，并在其中产生积极的情感体验，形成健全的人格特征，从而达成人的素质的整体性提高和人性的完满发展的教育。学生的发展不仅需要以分数为代表的智力因素的发展，而且需要诸如自信心、同理心、社交技能等非智力因素的发展。