图11-2 实验流程图
2.教育现场实验培养方案
训练项目采用自行设计的自我控制的教育游戏活动。以自我控制的结构为基础，根据我们对幼儿健全人格培养目标中的自我控制和我国颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》以及实证研究结果，我们确定本次培养幼儿自我控制主要有冲动抑制性和坚持性两个特质，即对诱惑有一定的抵制力，能克制自己的冲动；能自觉克服困难坚持完成自己正在做的事。以游戏为载体，依据幼儿人格中的自我控制发展特点和关键期设计培养幼儿自我控制的教育游戏活动方案。具体的主题游戏有：有趣的音乐、不倒的纸杯、按我说的做、“神秘”的礼物、树不倒、学做稻草人（部分游戏方案请见附录4）。
3.教育现场实验程序
实验组与对照组在开始训练前进行Go/Nogo任务脑电的前测，记录EEG数据，接下来对实验组进行自我控制的游戏训练。游戏训练由带班老师担任主试，使幼儿无陌生感。实验前，研究者统一培训实验组主试，进行统一要求并明确注意事项，使主试熟悉并准确掌握教育现场实验的操作过程。游戏期间，老师带领实验组的小朋友进入事先安排好的游戏场所，并由2名心理学研究生陪同组织，在每次游戏活动结束后让小朋友分享和讨论在此次游戏中体会到了什么，老师对游戏内容进行总结，结束游戏。实验进行过程中，对照组进行自由活动。实验组除了进行精心设计的教育游戏活动外，其他活动与对照组一致。游戏训练共进行一学期，每周进行1～2次教育现场实验，每次进行一个游戏，每次大约持续40分钟，共进行20次训练。培养后再次对2组幼儿进行与前测相同的Go/Nogo任务并记录EEG数据。