细节四：当学生们学习疲劳、课堂气氛较为沉闷时，可适当穿插一些轻松明快、富有节奏感、朗朗上口的童谣式教学语言。如：“××的/朗读/真是/美，老师/还想/听一/遍，可/以/吗？”“××的/发言/真精/彩，我们/掌声/祝贺/他”等。
细节五：在组织学生“开火车”读书之前，可发口令：“火车、火车就要开，哪组的火车开得好？”学生们举起小手高喊：“我们组的火车开得好！”于是，可以组织下一步的学习——利用“开火车”的方式读课文。
在课堂上，随时调动每一个孩子眼、耳、口、手等感官参加学习，减少了学生们控制不住自己，随意乱动、不专心听讲的毛病，也避免了教师反复询问“对不对”“好不好”“是不是”“要不要”等毫无意义的问题，从而提高了学习效率，保证了学习质量。
案例来源：李海燕.打造高效课堂的五个细节[J].班主任，2010（8）