两个“互动”环节的实施（对NaCl和HCl形成过程的分析），不仅引导学生寻找氧化还原反应的本质，通过化合价界定方式的再认识，学生们也理解了化合价升高，是因为电子的丢失或远离，化合价的降低，是因为电子的得到或接近。依据物质守恒，整个化学反应（化学变化）过程中，有电子的得就有电子的失，有电子的远离就有电子的接近，因此氧化反应与还原反应总是相伴而行。这就是对这个概念最本质的诠释。学生们深刻理解了“电子转移”的意义，教师也借此向学生渗透从结构入手探究化学反应这一化学学习方法。
新的概念就是在这样层层分析的基础上得出的，比直接给出（板书）概念让学生记忆接受更有意义。因为通过讨论分析，学生能理解为什么元素的原子失去电子就发生了氧化反应，得到电子就发生了还原反应，对于学生来说，降低了学习难度，教学目标（1）（2）（4）（5）和（8）得以顺利实现。