4.幼儿园与社区合作的实例
实例一：社区儿童文化周
某幼儿园在园内开展了“小手牵大手，同走安全路”的教育活动。家长与幼儿一起调查马路上不遵守交通规则的情况，如乱穿马路不走斑马线、闯红灯等。为了呼吁“讲规则、保安全”，幼儿用图画来表达，并和老师、家长一起，在幼儿园靠马路一边的外墙上，布置了一个主题画廊，吸引了不少社区居民驻足观看。于是，幼儿园尝试把活动向社区延伸，与家庭、社区共同策划了一个长期的共育主题——“社区儿童文化周”。这一活动有两种类型，一是幼儿园利用社区环境和资源，拓展幼儿生活与学习的空间，配合社区的精神文明建设，连续开展周期性的各种主题活动。如在“爷爷奶奶我爱你”主题活动中，在社区支持下，幼儿“小记者”访问社区敬老院的老人；与家长一起上门看望社区的独居老人，定期上门送温暖；还把活动过程中拍的照片、画的画放到主题画廊里，配合社区的爱老敬老宣传活动。二是结合节日或特定时期，幼儿园以专业特长为社区教育服务。如“幼小衔接巡回周”活动中，幼儿园为社区里即将上小学的幼儿家庭提供系列指导服务，上门提供关于孩子入学问题的咨询，帮助家长了解怎样做好幼小衔接，特别是针对“入学准备就是教拼音、写字”“不能让孩子再玩了，否则就会输在起跑线上”等错误认识，在社区办“怎么做好入学准备”的系列讲座、专栏等，深受社区居民的欢迎。自此以后，“社区儿童文化周”活动整合了幼儿园、家庭、社区的教育资源，让幼儿园活动的教育效应融入了社区精神文明的建设中，在为社区服务中发散出正能量；幼儿的成长也由此得到社区充分的关注，家长的需求也同时得到满足，实现了幼儿园、家庭、社区的合作共赢。