内化就是矛盾运动，矛盾发展，矛盾转化。③
个体社会化说也遭到了许多学者的质疑。有学者指出，把教育看作是促进个体社会化的过程，忽视了社会关系对人的自发影响，这种自发影响在形成现实的人中的作用是十分广泛的、巨大的和不容忽视的。学校教育是整个教育中最精密的、最完善的部分，它本身由社会关系决定，能够反映社会关系，但绝不能代替社会关系。④有学者指出，个体的社会化说只说明了个体社会化，而没有回答“个体为什么要社会化”或者“个体社会化是为什么”这样的关键问题。从人的社会性出发说明个体社会化是必要的，但寻求个体社会化的实质则更为重要。片面强调个体社会化，常常会陷入“社会本位论”的圈套。①有学者认为，这一观点混淆了教育的社会属性与社会功能之间的区别，个体社会化说的悖论在于，就其宏观作用而论，个体社会化是文化的功能，并不仅仅是教育的功能，更确切地说，教育只是强调了这一功能。②有学者认为促进个体社会化是整个社会关系的共同属性，而非学校教育的本质属性。③
第三节 方法与多元：教育本质研究的明晰期(1992—2003年)