2.有计划地请学生参与演示实验
如：课堂上有计划地轮流邀请学生参与演示实验，有利于激发学生学习物理的热情，从被动学习到主动学习。
3.设计能引起学生思考的问题
如：我们已经知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”“电流周围有磁场”，请大家思考“同向电流和反向电流有相互作用吗？若有，会怎样作用呢？”
（二）中学物理学科的互动行为的设计
1.师生互动
教师提出问题后，给学生留出思考的时间，尽量请学生个别回答，教师应及时反馈（尽量给予肯定和鼓励），需要时追问“为什么？”，如果回答不完整，可再请其他学生补充等。
如：在学习了初中物理“二力平衡”后，学生判断物体是否受到平衡力作用时，教师继续追问判断的依据等。
2.生生互动
以小组合作学习的方式能较好地促进生生互动。
如：组织小组交流对某物理问题的想法、交流解题思路和方法、交流各自查到的学习资料等，组织小组成员相互评价（课堂小测、互评等），组织小组间的比赛等。
3.人机互动
如：通过电脑等设备给学生提供物理前沿知识或模拟实验操作等学习资源，学生通过人机互动学习相关的知识或进行实物实验操作等。
（三）中学物理学科的能动行为的设计
1.组织课堂分组探究活动